Aromas, sabores, melodías y movimiento como retenedores fiables de la información adquirida en el proceso de aprendizaje. ¿Es posible aprender una segunda lengua como si de la primera se tratase? Los niños aprenden su primera lengua a través de las emociones. ¿Es realista imitar este aprendizaje en clase de lengua extranjera en la edad adolescente? Les invito a participar en unos 60 minutos llenos de prácticas para clase en los que la percepción sensorial tomará el protagonismo.

Este taller interactivo presenta un enfoque actual de la enseñanza de ELE a través del manual Nos vemos hoy I, pensado para responder a las necesidades comunicativas de la generación digital y favorecer el diálogo intergeneracional en el aula.

Los participantes descubrirán cómo trabajar el lenguaje juvenil y el ciberlenguaje, la comunicación en redes sociales y entornos online, así como estrategias para desarrollar una competencia comunicativa auténtica. Se pondrá énfasis en la enseñanza moderna de la pronunciación mediante la técnica del shadowing lingüístico.

El taller abordará también la enseñanza de cultura desde una perspectiva actual, la gramática experiencial como medio para favorecer la comprensión y el uso significativo de la lengua, y estrategias innovadoras para la adquisición de vocabulario basadas en la interacción, la emoción y el contexto.

Los asistentes participarán activamente en microtareas y dinámicas prácticas y se llevarán ideas aplicables a sus propias clases de ELE.

Este taller propone un enfoque práctico para el uso de la música popular en la enseñanza del español como lengua extranjera. La música constituye un recurso altamente motivador y accesible que permite trabajar de manera integrada distintos aspectos del aprendizaje lingüístico, como la comprensión auditiva, el vocabulario, la gramática, la pronunciación y la competencia cultural.

En la sesión los participantes experimentarán directamente actividades basadas en canciones actuales del ámbito hispanohablante. A través de estas actividades se mostrará cómo la música puede utilizarse no solo como elemento motivador, sino también como una herramienta eficaz para alcanzar objetivos lingüísticos concretos en distintos niveles de competencia.

Durante el taller se presentarán ejemplos de tareas fácilmente adaptables al aula, como ejercicios de escucha guiada, trabajo con la letra de la canción, actividades comunicativas y propuestas para la explotación didáctica del contenido cultural. Asimismo, se abordarán criterios para la selección de canciones y para la adaptación de las actividades a diferentes grupos de estudiantes.

El objetivo principal del taller es ofrecer ideas prácticas y aplicables que permitan integrar la música de forma sistemática y significativa en la clase de español, fomentando un aprendizaje más dinámico, comunicativo y cercano a la realidad del alumnado.

El taller “Narrativas y medios digitales para enseñar la cultura hispana en el aula de ELE” se plantea como una propuesta formativa centrada en el potencial pedagógico de las narrativas digitales en la enseñanza del español como lengua extranjera. En un contexto educativo marcado por la digitalización y la necesidad de metodologías activas, el uso de herramientas tecnológicas para contar historias se presenta como una estrategia eficaz para integrar lengua, cultura y competencia digital en el aula. 

A partir de este enfoque, el taller introduce a los docentes en el uso didáctico de diversas herramientas digitales —como Book Creator, Pixton, Soundtrap o Gartic Phone— mediante actividades prácticas que fomentan la creatividad y el pensamiento crítico.

La estructura del taller favorece tanto la reflexión crítica como el trabajo colaborativo, permitiendo a los asistentes analizar ejemplos, diseñar tareas propias y compartir propuestas didácticas. 

En este taller, práctico y dinámico se abordará cómo potenciar las destrezas lingüísticas del alumnado desde una perspectiva generacional, analizando cómo las distintas generaciones (Millennials, Gen Z, Generación Alfa, etc.) se relacionan con el lenguaje, la comunicación y el aprendizaje en el contexto actual. Reflexionaremos sobre sus hábitos comunicativos, su forma de interactuar con los textos y su modo de procesar la información, con el fin de diseñar propuestas didácticas más eficaces y ajustadas a sus necesidades.

Durante taller, compartiremos recursos, herramientas, dinámicas y modelos de tarea adaptables a todos los niveles. El profesorado podrá experimentar, evaluar y adaptar estas propuestas, trabajando tanto la comprensión, la expresión, la interacción y la mediación, siempre desde una perspectiva multimodal y flexible. El objetivo es ofrecer estrategias concretas que permitan al docente optimizar el desarrollo de las destrezas lingüísticas en aulas diversas, heterogéneas y multigeneracionales.

Será un espacio colaborativo orientado a la aplicación pedagógica real, al intercambio profesional y a la construcción de un banco de recursos útil, actual y sostenible para el profesorado de ELE.

Este taller propone un viaje por la sonoridad del español real: el que vibra en las calles, resuena en las series, circula en las redes y se manifiesta en la vida cotidiana.

A través de la voz, la emoción y la creatividad, el profesorado ELE explorará cómo trabajar la pronunciación, la prosodia y el registro coloquial mediante actividades prácticas y recursos sensoriales y digitales interactivos.

El objetivo es dotar al docente de herramientas para acercar al alumnado al español vivo, natural y actual, ese que no siempre aparece en los libros, pero que se escucha en todas partes y define la comunicación auténtica.

El taller integra experiencias sensoriales, materiales genuinos y propuestas apoyadas en IA, reflejando la realidad lingüística y tecnológica del aula contemporánea. Todo lo aprendido se traducirá en dinámicas claras y aplicables, que muestran cómo transformar la teoría fonética y prosódica en práctica significativa.

Además, los participantes podrán descargar un material lúdico, batería de expresiones coloquiales útiles para distintos niveles y un póster todo listo para llevar al aula y adaptables a múltiples contextos didácticos.

Para los profesores, un objetivo fundamental en las clases de ELE es crear oportunidades para interactuar con los alumnos de la forma más auténtica posible. Siguiendo esta idea de “autenticidad”, buscamos que la comunicación sea significativa, es decir, que haya un intercambio de ideas y un desarrollo de la relación entre el profesor y el alumno. Además, con nuestro espíritu práctico, los profesores esperamos que estas interacciones permitan a los estudiantes practicar tanto la producción oral como la comprensión auditiva. Sin duda, a través de nuestras intervenciones queremos aumentar sus oportunidades de aprendizaje. Sin embargo, no siempre conseguimos sacarle todo el partido posible a la situación comunicativa.

En esta sesión revisaremos propuestas actuales para examinar elementos claves del habla del profesor tales como el léxico que usamos, el tipo de preguntas que formulamos o las correcciones que hacemos. Con este objetivo analizaremos ejemplos de interacciones reales en el aula. Usaremos una versión adaptada del marco de autoevaluación del habla del profesor de Walsh (2006) para guiar esta exploración. Entre otros aspectos, este marco ayuda a explicar el contexto en el que se produce la interacción en el aula, los objetivos pedagógicos del profesor y el tipo de pregunta que se formula. A partir del análisis de los ejemplos reales podremos pensar en cómo ciertos cambios en el turno del profesor podrían haber modificado la interacción con el alumno. Saldremos de la sesión con ideas sobre cómo reflexionar sobre nuestras intervenciones en el futuro para sacarles aún más partido.

Ni rechazo defensivo ni adopción acrítica. Este taller ofrece un camino intermedio: aprender a diseñar agentes IA que reflejen tu visión pedagógica y tarjetas metacognitivas que desarrollen la autonomía de tus estudiantes.

Un espacio donde construiremos juntos. Primero, explorarás la metodología AgentIAele y aprenderás a crear tu primer agente MIAU (¿qué es esto? Ya lo verás). Segundo, trabajarás con un banco de 80+ tarjetas de estrategia (comprensión, producción, gramática, vocabulario, pragmática) y seleccionarás o adaptarás las más relevantes para tus grupos A1/A2. Tercero, integrarás ambas herramientas en una secuencia didáctica que podrás implementar inmediatamente.

¿Te gustaría que usemos tu agente como ejemplo? Puedes enviar una propuesta en este enlace: https://agentiaele.netlify.app/suena-con-tu-agente.html

Te llevas: un agente funcional, un set de tarjetas personalizadas, y la capacidad de seguir creando. La IA habla tu idioma pedagógico; las tarjetas enseñan a tus estudiantes a hablar el suyo.

Este taller presenta una de las *diverclases* más representativas de la escuela Taronja: *“Los 10 mandamientos de la tortilla española”*, una propuesta didáctica que integra cultura gastronómica y contenidos lingüísticos desde un enfoque comunicativo y lúdico. A partir de una receta emblemática de la cocina española, se trabajan de manera contextualizada el vocabulario específico de la gastronomía, la comprensión auditiva, el uso del pretérito indefinido y los números ordinales.

La sesión se apoya en recursos audiovisuales y dinámicas participativas que permiten involucrar activamente al alumnado y favorecer un aprendizaje significativo. Se mostrará la estructura completa de la actividad, así como su adaptación a distintos niveles y contextos educativos.

El objetivo es ofrecer al profesorado una herramienta práctica y motivadora que pueda incorporarse como complemento a sus programaciones, demostrando cómo la integración de lengua y cultura, apoyada en el humor y la creatividad, puede enriquecer el aula de ELE y potenciar la implicación del estudiantado.