Talleres

María del Olmo (AIL Málaga)

Las infografías en la clase de ELE - Cómo decir mucho con poco

En un mundo cada día más gráfico y en el que el estilo de aprendizaje predominante en muchos estudiantes es el visual, las imágenes y su uso dentro del aula de ELE han comenzado a adquirir máxima importancia para el estudio efectivo de los estudiantes, especialmente de los adolescentes.  Sin embargo, a pesar de todos los beneficios de emplear las imágenes en el aula de ELE, para los docentes puede no resultar clara la forma de implementar proyectos de clase en las que las infografías están incluidas. Por esa razón, presentamos un taller dividido en dos partes, en el que abordaremos la importancia de las imágenes en el aula de ELE y a su vez compartiremos dinámicas y recursos para llevarlos al aula de una manera simple, divertida y eficaz. En resumen, será un taller principalmente práctico y dinámico, teniendo como objetivo conseguir implementar y desarrollar los contenidos gramaticales y léxicos de una manera fácil, dinámica y atractiva para el estudiante a partir de las imágenes.

Biodata 

Profesora de Español como Lengua Extranjera por la Universidad Nebrija y Maestra de Educación Primaria por la Universidad Complutense de Madrid. Gracias a ambas titulaciones posee experiencia docente en varias escuelas públicas de Educación Primaria como maestra generalista y más de un año de experiencia como maestra de Aula de Enlace, siendo la encargada de enseñar la lengua española a alumnos extranjeros de entre seis y doce años recién llegados al país. Asimismo, ha trabajado y colaborado con reconocidas universidades como la Universidad Leibniz de Hanóver (Alemania) y, en la actualidad, con la Universidad ESCP, impartiendo la asignatura Español para los Negocios. A su vez, tiene el privilegio de formar parte de los equipos de enseñanza de AIL Málaga, donde continúa contribuyendo a la enseñanza y desarrollo de habilidades lingüísticas en español tanto a estudiantes de español como a profesores de ELE. Estas experiencias laborales le han brindado la oportunidad de desarrollarse profesionalmente y adaptar su metodología a todas las etapas y niveles educativos.

Marta García García, Andrea Blanco y Svenja Dehler (Universidad de Gotinga

Propuestas para la formación crítica del profesorado: desarrollo sostenible y aprendizaje de español 

En este taller se presentarán actividades centradas en la formación crítica del profesorado de español que han sido desarrolladas en el marco del proyecto CRITERION, cofinanciado por la Unión Europea. Tomando como referencia los postulados teóricos y metodológicos de la pedagogía crítica (Freire, 1968; Atienza, 2009) y de los Estudios Críticos del Discurso (Cots, 2006; Fairclough, 1995; Van Dijk, 2003; Wodak, 2009), queremos mostrar cómo la clase de idiomas puede y debe contribuir al desarrollo de una ciudadanía global y de la justicia social a través de actividades que promueven la actitud crítica del alumnado, también desde niveles iniciales e intermedios.

En concreto, en este taller ofreceremos la oportunidad de trabajar con actividades centradas en la educación para el desarrollo sostenible desde una perspectiva crítica. A partir de temas relacionados con la economía global, la descolonización del currículo y el feminismo presentaremos distintos procedimientos metodológicos, como el uso de imágenes, de preguntas de comprensión lectora de corte crítico y el trabajo con los propios textos del alumnado para poner en marcha procesos de concienciación.

Biodatas

Marta García García es Profesora Titular de Didáctica del Español en la Universidad de Gottinga y coordinadora principal del proyecto CRITERION. Sus líneas de investigación se centran en la aplicación del Análisis de la Conversación a la enseñanza de idiomas, la gamificación y el desarrollo de la competencia docente a través de vídeos y medios digitales. Es editora del volumen El español como lengua de herencia: retos educativos y perspectivas internacionales (Peter Lang). 

Andrea Blanco es lingüista, licenciada y magíster en lenguas extranjeras y se ha desempeñado como docente a nivel escolar y universitario. Imparte seminarios de español y francés así como de didáctica de la lengua y de la literatura. Le encanta fomentar el pensamiento crítico desde temas como el decolonialismo, el racismo y el sexismo. Desde el 2022 está vinculada a la Universidad de Gotinga. 

Svenja Dehler es doctoranda y docente del Departamento de Didáctica del Español de la Universidad de Gotinga, Alemania. Su tesis doctoral investiga la educación global y la conciencia crítica dentro de las clases bilingües (alemán-español) de escuelas en Alemania. Tiene un Máster en Educación (M. Ed.) con especialización en español e historia por la Universidad de Gotinga, con pasantías en Madrid y Valdivia (Chile). Además, es licenciada en Filología Alemana como Lengua Extranjera e Intercultural (M. A.) otorgado también por la Universidad de Gotinga. Ha adquirido experiencia docente en colegios alemanes en Lima, Sídney y Alemania. 

Pepe Cantó Reig  (Escuela MaestroMío, Málaga)

La creación de imágenes por IA y la gamificación en el aula de ELE 

En los últimos años, la capacidad de atención del ser humano se ha reducido de forma drástica, en especial para las nuevas generaciones de jóvenes y adolescentes. Los nativos digitales y neodigitales conviven desde siempre con las redes sociales, el internet omnipresente y casi omnipotente, y ahora ven en primera mano el auge de la Inteligencia Artificial, cuya irrupción en todos los ámbitos de nuestra vida está suponiendo una auténtica revolución. La clase de ELE no es ni puede ser ajena a este cambio en el paradigma. Sin embargo, la mera mención al término IA relacionado con la didáctica puede causar cierta reticencia o temor: en apariencia no resulta fácil crear una convivencia entre la didáctica más tradicional y la más innovadora. En nuestra escuela, sin embargo, creemos que la IA es una poderosa herramienta que puede no solo contribuir al autoaprendizaje de los estudiantes -prescindiremos del uso de ChatGPT para enseñar a redactar-, sino que también puede ser usada por los docentes para mejorar y dinamizar las clases. Por ello, en este taller presentaremos una secuencia didáctica dirigida a un nivel intermedio, en la que los estudiantes, guiados por su profesor, usarán la IA generativa para crear imágenes abstractas a partir de textos breves. Con ello revisarán y practicarán la expresión escrita y oral de emociones, miedos y deseos con el subjuntivo. A partir de ahí, la secuencia hará uso también de la gamificación para crear un juego basado en esas imágenes creadas por los estudiantes, de modo que también se practicarán otras destrezas lingüísticas y comunicativas. La idea global de esta secuencia y de este taller es ofrecer un acercamiento a la IA como una herramienta más en el aula, que introduce un elemento innovador en la dinámica de las clases, favorece el trabajo cooperativo y ahonda en el uso de las nuevas tecnologías.

Biodata 

Pepe Cantó Reig es Jefe de estudios y profesor de ELE en MaestroMío, escuela de español en Málaga (España). Es graduado en Filología Hispánica y Comunicación Audiovisual, y ha ejercido como profesor de español para extranjeros para todos los niveles, tanto de manera grupal como individual. También ha impartido cursos específicos de preparación para el examen DELE, cursos de español comercial, médico, jurídico, político… Ha sido formador interno en diversas escuelas en las que ha enseñado, y actualmente participa en congresos de investigación didáctica en ELE, realizando propuestas enfocadas a la innovación y la implementación de nuevas tecnologías -IA, RV…- en el aula.

Ángela Enríquez (Carlos V, Sevilla)

Enseñanza de ELE dirigida a adolescentes desde la dimensión psico-afectiva y tecnológica

La enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) a adolescentes tiene grandes desafíos y requiere enfoques pedagógicos flexibles, variados y dinámicos, de modo que los estudiantes sientan la motivación suficiente para aprender una nueva lengua, así como asimilar, comprender y ser parte activa de la cultura del idioma que están adquiriendo.

Este taller tiene por objeto crear una reflexión en torno a la enseñanza a adolescentes, como un grupo de estudiantes con características particulares dada su edad y la revolución tecnológica en la que vivimos, con los profundos cambios que esto ha traído en la educación y formas de aprender y sobre todo entendiendo esta como un componente vivo, donde la cultura, la comunicación, el desarrollo de habilidades intra e interpersonales y las experiencias vividas por cada estudiante serán elementos definitivos en sus motivaciones, hábitos de estudio e interacciones tanto en el aula como fuera de ella.

Como profesores, nuestro papel ha ido cambiando en los últimos cincuenta años, pues de ser “exclusivamente profesores”, nuestra misión actual, aparte de impartir un conocimiento es convertirnos en facilitadores y acompañantes en ese proceso. De allí la importancia de reflexionar desde varias perspectivas e integrar la tecnología como herramienta pedagógica que facilite la adquisición del conocimiento que pasa por diversas dimensiones psico y socio afectivas.

Biodata 

Profesora de español motivada, dinámica y carismática, licenciada en Periodismo y Comunicación Corporativa y postgrado en Gerencia de Recursos Humanos. Experiencia local e internacional, como profesora de español para extranjeros con amplia experiencia enseñando a estudiantes a partir de los 16 años, en Sudamérica, Europa y Oriente Medio, tanto presencial como online. Centrada en la enseñanza de español general (niveles A1 a C2), español de negocios y español para fines específicos. Además, posee una amplia experiencia como tutora académica de grupos de estudiantes de larga duración provenientes fundamentalmente de África y Medio Oriente, también como docente universitaria. 

Juan Luis Rebollo Álvarez (Vamos Madrid)

La gamificación de recursos culturales para el aprendizaje activo 

Este taller se enfocará en explorar cómo la integración de la cultura y la gamificación puede enriquecer significativamente la experiencia de aprendizaje en el español, independientemente del tipo de contenido o entorno de enseñanza. Resaltaremos la importancia de esta combinación desde las primeras etapas del aprendizaje, ya que acerca a los estudiantes a la realidad de España, les proporciona una comprensión más profunda de la cultura española y les ayuda a superar las barreras del idioma de manera más efectiva al aplicar los conocimientos y contenidos en un contexto cultural y lúdico.

Este taller trascenderá los límites tradicionales de la enseñanza del español al presentar una sinergia poderosa entre la cultura y la gamificación ante cualquier tipo de contenido. Desde el inicio, esta combinación no solo conectará a los estudiantes con la riqueza cultural de España, sino que también les brindará las herramientas para superar las barreras lingüísticas de manera efectiva a partir de la aplicación práctica.

En definitiva, promoverá un enfoque pedagógico dinámico que enriquecerá la enseñanza del español como lengua extranjera, estableciendo un sólido vínculo entre el aula y la cultura hispanohablante, y empoderando a los estudiantes para comprender, apreciar y comunicarse con confianza en el mundo hispano.

Biodata 

Juan Luis Rebollo, profesional en el campo de la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) y con una sólida formación obtenida en el prestigioso Instituto Hemingway, ha dedicado gran parte de su carrera a la promoción del aprendizaje efectivo del español en entornos internacionales diversos. Al haberse incorporado al equipo de Vamos Madrid, le ha permitido obtener una perspectiva cercana y única del progreso de los estudiantes en su comunidad educativa. Aprovecha esta cercanía para llevar a cabo análisis detallados que contribuyen a la mejora continua del proceso de aprendizaje. Su compromiso con el éxito de los estudiantes se refleja en su enfoque centrado en las necesidades individuales de cada alumno. A lo largo de su enriquecedora trayectoria ha ejercido como docente en distintos países, desplegando su pasión por la enseñanza en aulas de Turquía, Polonia y España. Su compromiso con la educación y su capacidad para transmitir conocimientos han quedado plasmados en instituciones educativas de renombre, entre las que destacan Mektebim Koleji, Vizyon Koleji, Abanico e Instituto Cervantes entre otras. En cuanto a su labor docente, cabe destacar su enfoque pedagógico, basado en la creación de experiencias de aprendizaje significativas y en la inmersión cultural. Ha participado activamente en múltiples programas y talleres de formación del profesorado tanto en España como en el extranjero, manteniéndose siempre actualizado con las últimas tendencias en la pedagogía ELE.

Ana María López Jimeno (Empresa privada)

La enseñanza de idiomas a alumnos de nivel A-0: problemas, retos y una solución para los profesores 

El principal reto en la enseñanza de idiomas a principiantes absolutos (nivel A-cero) es la dificultad en la comunicación oral directa al principio para lograr una interacción mínima. Se complica con la heterogeneidad lingüística de los grupos en casi todos los entornos y la necesidad de combinar clases presenciales y en línea.

Presentamos una plataforma que alberga un método audiovisual multimodal y ágil que resuelve estos problemas para que el alumno adquiera todo el sistema fonológico, las palabras funcionales y el vocabulario básico imprescindible rápidamente. El material se presenta con imágenes acompañadas de su locución (de viva voz por el profesor). Se muestra 1 estímulo visual + 1 estímulo auditivo reduciendo la carga cognitiva al mínimo. Ilustraciones, gestos y mímica se usan para explicar el significado del vocabulario, sin usar la L1. 

Se prioriza la fonología con contrastes de pares mínimos y prácticas de entonación y prosodia. La morfología y la sintaxis se explican con lecciones ilustradas sencillas para que los propios alumnos las vayan generando; los conocimientos adquiridos se explotan con actividades, juegos e interacción. El profesor es modelo y mediador. 

El taller presenta las teorías que han conformado el método, su estructura y contenidos, y se da una clase demostrativa práctica empleando la plataforma.

Biodata 

Licenciada en Filosofía y Letras (Árabe e Islam) por la UAM y acreditada en Lengua Inglesa por su Departamento de Idiomas. Creadora del método Lexiway para el aprendizaje de idiomas, usado en variados entornos, grupos y niveles en España y el extranjero. Está en distintas fases de desarrollo para adaptarlo a las lenguas oficiales de España, los diez idiomas principales y algunos en peligro de extinción; se usa en línea o presencialmente. Se ha adaptado como Curso de Emergencia Express y se emplea para enseñar español a inmigrantes y refugiados acogidos por ONG.

Román Navarro (Escuela La playa)

El juego es una cosa muy seria: fórmulas para introducir contenidos culturales y lingüísticos desde el juego.  

El juego desinhibe, libera, y puede ayudar a conectar con la cultura y la visión del mundo de la lengua que lo vehicula. Usada tradicionalmente en clase como recurso balsámico, es un complemento ideal para el fomento contenidos específicos del aula de español, así como de temáticas más transversales. 

En este taller proponemos fórmulas rápidas y eficaces para trabajar con actividades lúdicas, y que puedes usar directamente mañana en tu clase de español. 

Biodata 

Román es licenciado en Filología Hispánica y DEA en Tradición Clásica y Modernidad Literaria Hispanoamericana (Universidad de Málaga). Máster en Enseñanza del Español como Segunda Lengua (UNED). Postgrado en Literatura y Mercado Editorial (CSIC). Actualmente es director académico de La Playa Escuela de Español, centro acreditado por el Instituto Cervantes, que funda en 2011 en Málaga. En los últimos años ha sido profesor en el Máster de Didáctica del Español como Segunda Lengua de la Universidad de La Rioja. Ha colaborado en tareas de formación docente con el departamento de Lengua y Literatura Extranjeras de la Universidad de Verona y con el Grado de Filología Hispánica y el Máster Oficial de Gestión del Patrimonio Literario y Lingüístico Español en la Universidad de Málaga. Ha trabajado como lector en la Università Ca' Foscari de Venecia, como coordinador del área de español en el departamento de Romanística de la Universidad de Novi Sad (Serbia), como profesor y examinador DELE en el Instituto Cervantes de Belgrado y como profesor visitante en la Universidad de Zagreb, además de otras instituciones universitarias. En España, ha sido profesor de lengua y literatura castellana en la enseñanza secundaria pública en Ibiza, profesor de español como lengua extranjera en diversos centros de Málaga y Madrid y examinador de español para IBO (International Baccalaureate Organization). 

En la editorial Teide ha sido redactor y editor de la Colección Biblioteca Teide de literatura juvenil universal. En la editorial Edelsa ha trabajado en el departamento de Investigación Didáctica y Comunicación, responsable de la formación de profesores de español lengua extranjera. Ha impartido cursos y talleres didácticos de formación de profesores de ELE en universidades e Institutos Cervantes en España, Francia, Italia, Portugal, Reino Unido, Irlanda, Alemania, Austria, Suiza, Bélgica, Holanda, Croacia, Bosnia, Serbia, Chequia, Eslovaquia, Polonia, Suecia, Noruega, Finlandia, Grecia, Marruecos, Turquía, Rusia, Japón, Canadá y EE. UU. 

Juan García-Romeu y Javier González Lozano (Instituto Cervantes y U. Carolina de Praga)

Integrar la tecnología en el aula con criterio.  

En la actualidad, hay un consenso en considerar la tecnología como un pilar de una educación transformadora, inclusiva y justa. La disponibilidad y el acceso a nuevos recursos y aplicaciones genera nuevas oportunidades para innovar nuestras prácticas docentes. Sin embargo, “el reto no es la tecnología, sino el desarrollo de un modelo pedagógico que genere nuevas dinámicas de aprendizaje acordes a un uso significativo de esa tecnología” (Pujolà, 2018).

El objetivo de este taller, es presentar una herramienta útil que nos proporcione criterios para evaluar de una forma efectiva las actividades de aula mediadas por tecnología y garantizar el papel central del estudiante. Para ello, compartiremos en grupos ejemplos de buenas prácticas con tecnología y reflexionaremos acerca del rol del profesor, del rol de los estudiantes y del nivel de interacción e interactividad, entre otros aspectos. Seguidamente, presentaremos una parrilla para evaluar las actividades de aula mediadas por tecnología, la aplicaremos a diferentes propuestas didácticas y reflexionaremos acerca de su utilidad para transformar nuestras prácticas con tecnología. Para finalizar, crearemos (o adaptaremos) una actividad con la ayuda de la parrilla presentada.

Biodatas

Juan García-Romeu es profesor en el Instituto Cervantes de Praga, máster en ELE por la Universidad Nebrija y licenciado en Ciencias Políticas por la Universidad Complutense. Además, colabora en distintos programas de formación de profesores. Sus áreas de especialización son las buenas prácticas en el uso de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de ELE, el análisis de necesidades en la programación de cursos y la didáctica de la gramática en ELE desde una perspectiva cognitiva.

Javier González Lozano es profesor en el Departamento de Hispánicas de la Universidad Carolina y en el Instituto Cervantes de Praga. Es máster en ELE por el Instituto Cervantes y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) y doctor en Didáctica de las Ciencias, las Lenguas, las Artes y las Humanidades por la Universidad de Barcelona.  Su investigación se centra en el uso de la tecnología para apoyar la didáctica de la gramática desde una perspectiva cognitiva en el aula de español como lengua extranjera.

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